Layanan peminatan dan perencanaan individual Modul 1

 1. Latihan Pemahaman

A. Apa itu Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual?

Tujuan akhir dari layanan peminatan dan perencanaan individual adalah…

Jawaban : Membangun kompetensi pembelajar sepanjang hayat

B. Langkah dalam Memberikan Layanan Peminatan

Hal utama yang harus dilakukan sebelum membuat pemetaan kebutuhan layanan peminatan adalah…

Jawaban : Memastikan peserta didik mendapat paparan dan ruang eksplorasi yang luas mengenai berbagai bidang

Tujuan dari penggunaan instrumen RIASEC adalah untuk…

Jawaban : Mengetahui profil peserta didik berdasarkan minat dan potensinya

Berikut ini yang bukan merupakan pertimbangan dalam membuat perencanaan layanan peminatan adalah…

Jawaban : Permintaan orang tua terhadap pengembangan minat anak.

C. Contoh Layanan Peminatan

Manakah pernyataan di atas yang ini yang bukan merupakan tujuan dari layanan peminatan?

Jawaban : Peserta didik siap menentukan pilihan karir sejak dini

Layanan peminatan, khususnya di SLB, bertujuan untuk…

Jawaban : Membangn kepercayaan diri dan cita-cita anak berkebutuhan khusus

D. Contoh Layanan Perencanaan Individual

Pada contoh kasus Halimah, ia sudah memiliki rencana karir sesuai dengan minatnya. Apa yang yang dilakukan Guru Bimbingan Konseling di sekolah Halimah? 

Jawaban : Menanyakan aktivitas yang sudah dilakukan Halimah untuk memperkaya pengetahuan pengembangan karir yang dimiliki

Dalam situasi Amir, ketika Pak Bahrudin mengetahui bahwa masuk SMK otomotif bukan pilihan pertama Amir, perilaku seperti apa yang ditunjukan oleh Pak Bahrudin? 

Jawaban : Berempati pada Amir

2. Post test

1.	Contoh kegiatan layanan peminatan yang tepat untuk dilakukan pada jenjang PAUD adalah…
	A.	Mengajak peserta didik melakukan kunjungan lapangan ke dunia kerja
	B.	Mengajak peserta didik berkunjung ke perguruan tinggi
	C.	Pemaparan tentang masa depan dalam konteks karir
	D.	Memperkenalkan bidang-bidang yang relevan di lingkungan sekitarnya
	Pembahasan : Jawaban : D
2.	Pada instrumen RIASEC, setelah Guru BK selesai menghitung total centang pada setiap kolom, langkah yang harus dilakukan selanjutnya adalah…
	A.	Mengidentifikasi 3 kategori dengan jumlah centang terbanyak
	B.	Meminta peserta didik mengisi instrumen RIASEC
	C.	Meminta peserta didik menentukan profesi yang merke minati
	D.	Mencentang kotak yang belum ditandai peserta didik
	Pembahasan : Jawaban : A
3.	Instrumen RIASEC mengelompokkan minat peserta didik ke dalam kategori…
	A.	Research, investigative, ambition, social, enterprising dan conventional
	B.	Realistic, investigative, artistic, social, enterprising dan conventional
	C.	Realistic, intuitive, artistic, social, enterprising dan conventional
	D.	Research, intuitive, artistic, social, enterprising dan conventional
	Pembahasan : Jawaban : B
4.	Berikut merupakan beberapa rangkuman dari hasil pemetaan kebutuhan ekstrakurikuler di SMP Merdeka. Sebagian besar peserta didik kelas VIII menginginkan ekstrakurikuler sepakbola Sebagian besar peserta didik kelas VII dan IX tertarik dengan coding Mayoritas peserta didik di SMP Merdeka ingin mengembangkan keterampilan renang Saat ini, SMP Merdeka hanya memiliki sumber daya untuk mengembangkan satu ekstrakurikuler dan tidak memiliki fasilitas kolam renang. Maka, layanan peminatan yang menjadi prioritas adalah…
	A.	Menyediakan ekstrakurikuler coding dan sepak bola
	B.	Menyediakan ekstrakurikuler coding
	C.	Menyediakan ekstrakurikuler renang
	D.	Menyediakan ekstrakurikuler sepak bola
	Pembahasan : Jawaban : D
5.	Melibatkan komunitas disabilitas dewasa dalam layanan peminatan di SLB sangat penting untuk…
	A.	Mempromosikan komunitas disabilitas dewasa di masyarakat
	A.	Memenuhi syarat layanan BK yang harus dilakukan sekolah
	A.	Membuat murid sadar dan yakin bahwa  kesetaraan dan membangun cita-cita itu mungkin
	B.	Meningkat nama baik sekolah di hadapan orang tua dan masyarakat sekitar
	Pembahasan : Jawaban : C
6.	Berikut ini yang bukan merupakan tujuan dari kegiatan Hari Karir dengan mengundang orang tua peserta didik yang memiliki profesi tertentu adalah...
	A.	Menceritakan pengalamanntya mengenai profesi tertentu
	B.	Memberikan gambaran mengenai perjalanan karir dan situasi dunia kerja
	C.	Memberikan pesan motivasi untuk mengembangkan minat dan bakat
	D.	Mengajak untuk mengikuti pilihan karir tertentu
	Pembahasan : Jawaban : D
7.	Berikut merupakan sikap seorang guru: Mendengarkan dengan seksama tanpa mencela Memberikan nasihat kepada peserta didik Menggunakan pertanyaan terbuka Mengarahkan pembicaraan  Manakah yang merupakan sikap yang harus dimiliki guru saat peserta didik sedang bercerita?
	A.	1 dan 3
	B.	2 dan 4
	C.	1 dan 4
	D.	2 dan 3
	Pembahasan : Jawaban : C
8.	Saat melakukan pengamatan untuk memetakan kebutuhan layanan peminatan, peran guru BK dan wali kelas adalah…
	A.	Sebatas melihat peserta didik bermain di jam istirahat dan kegiatan pembelajaran
	B.	Mengamati darijauh dan memastikan peserta didik bermain dengan hati-hati
	C.	Mencatat hasil pengamatan sebagai berkas administrasi sekolah
	D.	Melakukan pencatatan dan menghampiri peserta didik untuk mengetahui kegiatan yang dilakukan lebih lanjut
	Pembahasan : Jawaban : D
9.	Berikut ini rekomendasi yang dapat diberikan pendidik untuk kegiatan pengembangan minat adalah...
	A.	Kegiatan dapat dilakukan di dalam satuan pendidikan maupun di luar satuan pendidikan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
	B.	Kegiatan harus selalu dikelola oleh satuan pendidikan
	C.	Kegiatan harus selalu dilakukan di luar satuan pendidikan agar wawasan peserta didik semakin bertambah
	D.	Kegiatan harus selalu melibatkan narasumber yang kredibel pada karir yang diminati
	Pembahasan : Jawaban : A
10.	Peserta didik yang berada dalam kategori Artistic memiliki minat pada…:
	A.	Pekerjaan yang membutuhkan kekuatan otot
	B.	Individu lain dibandingkan dengan alat kerja
	C.	Hal-hal yang mendetal, terorganisir, dan berkaitan dengan data
	D.	Situasi yang memberikan mereka keleluasaan untuk memanfaatkan kreativitas
	Pembahasan : Jawaban : D
11.	Agar peserta didik mendapatkan pengalaman secara langsung, pengenalan berbagai bidang dapat memanfaatkan alat peraga yang berhubungan secara langsung dengan bidang tersebut. Manakah pasangan alat peraga dan bidang yang kurang tepat?..
	A.	Alat pemadam api untuk pemadam kebakaran
	B.	Stetoskop untuk dokter
	C.	Panci untuk teknisi mesin
	D.	Mikroskop untuk iimuwan
	Pembahasan : Jawaban : C
12.	Layanan peminatan seperti kegiatan Hari Karis dapat dilaksanakan dengan melibatkan orang tua peserta didik sebagai.....untuk menceritakan pengalamannya mengenai profesi tertentu.
	A.	Peserta Kegiatan
	B.	Narasumber
	C.	Guru
	D.	Peserta Didik
	Pembahasan : Jawaban : B
13.	Ketika peserta didik terlihat mengalami kesulitan terus menerus dan merasa tertekan di kejuruan yang saat ini dijalani, pilihan apa yang dapat pendidik berikan?
	A.	Meyakinkan peserta didik untuk melanjutkan di jurusan saat ini
	B.	Memberikan piihan untuk mencoba jurusan yang diinginkan di tahun berikutnya setelah pendidik melakukan observasi dan konseling
	C.	Memberikan berbagai alternatif pilihan karir
	D.	Meminta teman-teman peserta didik untuk meyakinkan peserta didik
	Pembahasan : Jawaban : B

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Modul 1

 

Menentukan Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran, pendidik perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria ini dikembangkan saat pendidik merencanakan asesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran, baik dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran ataupun modul ajar. Kriteria ketercapaian ini juga menjadi salah satu pertimbangan dalam memilih/membuat instrumen asesmen, karena belum tentu suatu asesmen sesuai dengan tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.

 

Pendekatan rubrik merupakan salah satu pendekatan yang paling komrehensif dan disarankan dalam menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Rubrik merupakan pedoman yang dibuat untuk menilai dan mengevaluasi kualitas capaian kinerja peserta didik sehingga pendidik dapat menyediakan bantuan yang diperlukan untuk meningkatkan kinerja. Rubrik juga dapat digunakan oleh pendidik untuk memusatkan perhatian pada kompetensi yang harus dikuasai. Capaian kinerja dituangkan dalam bentuk kriteria atau dimensi yang akan dinilai yang dibuat secara bertingkat dari kurang sampai terbaik

 

Pendekatan deskripsi melibatkan penentuan serangkaian kriteria ketuntasan yang berkaitan dengan suatu tugas atau proyek yang ingin diukur. Misalnya, dalam tugas menulis laporan, pendidik menetapkan kriteria ketuntasan: Laporan peserta didik menunjukkan kemampuannya menulis teks eksplanasi, hasil pengamatan, dan pengalaman secara jelas. Laporan menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan argumen yang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca.

 

Untuk menggunakan interval, pendidik dan/ atau satuan pendidikan dapat menggunakanrubrik maupun nilai dari tes. Pendidik menentukan terlebih dahulu intervalnya dantindak lanjut yang akan dilakukan untuk para peserta didik. Contoh : untuk nilai yang berasal dari nilai tes tertulis atau ujian, pendidik menentukan interval nilai. Setelah mendapatkan hasil tes, pendidik dapat langsung menilai hasil kerja peserta didik dan menentukan tindak lanjut sesuai dengan intervalnya.

 

1. Latihan Pemahaman

Latihan Pemahaman Tentang Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Serangkaian kriteria indikator yang menunjukkan proses peserta didik untuk mencapai kompetensi pada tujuan pembelajaran dikenal dengan istilah …

Jawaban : Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran

Di bawah ini merupakan pendekatan yang dapat digunakan pendidik dalam menetapkan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran, KECUALI…

Jawaban : Pendekatan menggunakan instrumen jurnal dan portofolio

 

Latihan Pemahaman Pendekatan untuk Menentukan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Di bawah ini, pernyataan yang paling tepat terkait pendekatan rubrik adalah...

Jawaban : Kriteris dideskripsikan berdasarkan jenjang pemahaman murid

Manakah alur yang tepat yang dilakukan Ibu Amrita untuk membuat deskripsi kriteria?

Jawaban : Memeriksa prasyarat kompetensi, menetapkan indikator tujuan pembelajaran, menyusun intreumen sesuai dengan kompetensi dan bentuk asesmen

Hal-hal berikut ini yang tidak ditetapkan pada saat membuat pendekatan interval nilai adalah...

Jawaban : Capaian pembelajaran

 

2. Post Test

1.	Apakah perbedaan yang paling mendasar antara KKM dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran?
	A.	KKM dirumuskan di awal tahun ajaran, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dapat dirumuskan di tengah proses belajar
	B.	KKM hanya berupa indikator angka, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran berupa deskripsi konkret mengenai kompetensi yang perlu dikuasai peserta didik
	C.	KKM dirumuskan oleh kepala sekolah, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dirumuskan oleh guru
	D.	KKM tidak dapat berubah sepanjang tahun, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dapat disesuaikan dengan tingkat kesulitan materi
	Pembahasan : Jawaban : B
2.	Fungsi kolom “Kesimpulan” baik pada rubrik, deskripsi kriteria, dan skala interval nilai berfungsi untuk …
	A.	Menentukan predikat ‘lulus’ atau ‘tidak lulus’ bagi peserta didik
	B.	Memberikan informasi bahwa peserta didik sudah mengumpulkan tugasnya
	C.	Menentukan skor atau nilai yang diperoleh peserta didik
	D.	Menentukan kualitas tugas peserta didik sekaligus menunjukkan bentuk intervensi yang perlu dilakukan oleh pendidik
	Pembahasan : Jawaban : D
3.	Keempat pernyataan di bawah ini menjelaskan tentang hubungan antara kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dengan asesmen. Manakah pernyataan yang kurang tepat mengenai hubungan keduanya?
	A.	Asesmen dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran merupakan dua komponen yang saling terpisah dan tidak berkaitan
	B.	Asesmen yang disusun harus selaras dari kriteria ketercapaian tiap tujuan pembelajaran
	C.	Saat pendidik merancang asesmen, maka mereka perlu menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajarannya pula
	D.	Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran menjadi acuan dalam perumusan deskripsi kriteria pada instrumen asesmen
	Pembahasan : Jawaban : A
4.	Pendekatan yang dapat memberikan deskripsi dan tahapan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dengan sangat komprehensif ialah pendekatan...
	A.	Deskripsi kriteria
	B.	Rubrik
	C.	Interval nilai
	D.	Bloom
	Pembahasan : Jawaban : B
5.	Ibu Sulis mengajarkan materi tentang Bahasa Indonesia pada fase B. Dalam tujuan pembelajaran tertera "peserta didik mampu membuat laporan hasil pengamatan berdasarkan hasil wawancara". Berikut ini indikator kompetensi yang tepat untuk membantu ibu Sulis menulis deskripsi kriteria tersebut adalah….
	A.	Peserta didik menunjukkan kemampuan penulisan teks eksplanasi dengan runut
	B.	Peserta didik menjelaskan teks eksplanasi dengan baik
	C.	Peserta didik memahami teks eksplanasi dengan baik
	D.	Peserta didik mampu mendengarkan wawancara dengan baik
	Pembahasan : Jawaban : A
6.	Dari hasil asesmen olahraga kasti yang dilakukan, Pak Arto mendapati bahwa mayoritas murid kelas 5 mendapat poin di bawah 75. Bagi Pak Arto, data ini …
	A.	Merupakan nilai akhir saja
	B.	Adalah cerminan bahwa murid kelas 5 tidak tangkas
	C.	Menjadi informasi bahwa kasti adalah olahraga yang sulit
	D.	Menjadi dasar untuk memperbaiki perencanaan dan rancangan kegiatan olahraga kasti berikutnya
	Pembahasan : Jawaban : D
7.	Setiap tahapan pada pendekatan rubrik selalu memuat deskripsi berdasarkan…
	A.	Performa belajar peserta didik
	B.	Indikator belajar peserta didik
	C.	Media belajar peserta didik
	D.	Model belajar peserta didik
	Pembahasan : Jawaban : B
8.	Bu Ida sedang mengajarkan materi Bahasa Indonesia pada fase B. Saat membuat deskripsi kriteria, Bu Ida mengambil tujuan pembelajaran sebagai berikut “Peserta didik mampu membuat laporan hasil pengamatan berdasarkan hasil wawancara”. Indikator tujuan pembelajaran yang tepat adalah….
	A.	Peserta didik mampu menghubungkan kausalitas disertai dengan argumen yang logis berdasarkan wawancara
	B.	Peserta didik mampu membacakan laporan berdasarkan urutan waktu kejadian
	C.	Peserta didik mampu melibatkan narasumber dalam pengamatan
	D.	Peserta didik mampu menuliskan kejadian dari sumber referensi yang mendukung dalam laporan
	Pembahasan : Jawaban : D
9.	Interval nilai olahraga kasti: 1.       0 – 40 Belum mencapai, remedial di seluruh bagian 2.      41 – 75 Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian tertentu 3.      76 – 100 Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial 4.      101 – 150 Di atas ketuntasan, perlu pengayaan Ternyata, dari total 30 peserta didik di kelas, 20 diantaranya mendapat nilai 60, karena kemampuan menangkap bola yang perlu ditingkatkan. Contoh tindak lanjut yang bisa diberikan bagi para peserta didik tersebut adalah…
	A.	Mengulang asesmen hanya untuk peserta didik bersangkutan
	B.	Mengulang asesmen untuk seluruh kelas
	C.	Menambah porsi latihan peserta didik dengan cara berlatih berpasangan (sparring partner)
	D.	Tidak perlu ada pengulangan apapun
	Pembahasan : Jawaban : C
10.	Berikut ini yang bukan tujuan utama dari hasil asesmen menggunakan interval nilai, yaitu…
	A.	Mendapat pemetaan kemampuan peserta didik di kelas
	B.	Merancang proses pembelajaran berikutnya
	C.	Bahan akreditasi sekolah
	D.	Mengevaluasi proses pembelajaran
	Pembahasan : Jawaban : C
11.	Apa perbedaan paling mendasar antara pendekatan menggunakan deskripsi kriteria dengan pendekatan rubrik?
	A.	Pada pendekatan rubrik penjelasan untuk tiap indikator lebih komprehensif, dibandingkan dengan pendekatan deskripsi kriteria
	B.	Pendekatan rubrik lebih memakan waktu, sementara pendekatan deskripsi kriteria lebih singkat waktunya
	C.	Pendekatan rubrik diterapkan pada tugas berbentuk proyek jangka panjang, sementara pendekatan deskripsi kriteria untuk tugas berbentuk proyek jangka pendek sampai menengah
	D.	Pendekatan rubrik ada 4 tahap pencapaian, sedangkan pada pendekatan deskripsi kriteria hanya terdapat 2 tahap
	Pembahasan : Jawaban : A
12.	Setiap tahapan pada pendekatan rubrik, selalu memuat deskripsi berdasarkan…
	A.	Performa belajar peserta didik
	B.	Indikator belajar peserta didik
	C.	Media belajar peserta didik
	D.	Model belajar peserta didik
	Pembahasan : Jawaban : B
13.	Dalam setiap tahapan pendekatan rubrik yang memuat deskripsi berdasar pada ...
	A.	Model belajar dari murid
	B.	Indikator belajar pada murid
	C.	Performa belajar dari murid
	D.	Media belajar pada murid
	Pembahasan : Jawaban : B

 

Demikian pembahasan mengenai Modul 1 Mengenal Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran. Semoga tulisan ini bermanfaat.